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有人把语文教师的乐趣归结为两句话：“得天下英才而教育之，一乐也；得天下妙文而赏析之，二乐也！”诚然，作为一名语文教师，能得天下英才以教，能得天下妙文以赏，的确是一件大快人心的事。然而，在整个的语文教学活动中，重要的其实并不是教师的乐，而应该是作为教学活动的主体的学生的乐。当然，最理想的教学过程则应该是在学生乐的基础上，教师又能“乐其乐”
语文教师要如何才能做到“乐其乐”呢？首先，得让学生乐起来。学生乐是教师“乐其乐”的基础，只有学生乐了，教师才能“乐其乐”要让学生乐起来，离不开以下几个方面：
幽默的课堂语言
作教师难，作一名语文教师则更难，因为在语文教学过程中，语言表达往往起着至关重要的作用。无论是其语义、语境还是感情色彩，语文教师都应该做到准确无误，明白如画。而这一切还不够，要吸引学生，还得有幽默的课堂语言。
幽默的课堂语言主要是指教师在课堂上通过运用可笑的、谐趣的语言来营造良好的课堂气氛，达到良好的课堂教学效果的一种教学手段。例如，有位语文教师在和我谈到如何鼓舞学生积极举手回答问题时，他就很有经验：“在提问没人举手回答时，我会说‘怎么？今天全军覆没？’如果仅有几个孩子回答，我会说‘你们是想给老师留几手吗？’如果学生起立回答问题一时紧张忘了答案，我会说：‘我相信你会在沉默中爆发！’如果多位学生答案基本一致，我会说：‘看来你们是英雄所见略同啊’”简简单单的数语，该教师课堂教学语言的幽默艺术却可见一斑。
其实，开朗活泼是孩子的天性，枯燥无味的“注水式”（填鸭式）讲解只会让学生昏昏欲睡无精打采。如果教师能在课堂上结合一些风趣的故事、小品，多毵入一些幽默的语言，让学生开口笑起来，往往能起到事半功倍的效果。
灵活的教学方式
与开朗活泼一样，好动也是孩子的天性。一直以来，我们语文课的形式大都是教师讲，学生听，这其实是语文教学一大愿远流长的弊端，要克服这一弊端，适应新课程改革标准，最好的方式就是让学生动起来，即使是有些地方的确难以离开说教的方式，我们也千万不要让学生闷坐得太久。
让学生动起来的方式多种多样，小者如模仿行动描写中的动作（如鲁提辖拳打镇关西中的三拳，孔乙己中孔乙己排出九文大钱的“排”等），画出说明对象的形状（如中国石拱桥中画出“赵州桥的两肩上各有两个小拱”等）；大者如分角色朗读（适用于一些人物对话较多的文章或片段），编演课本剧（适用于一些寓言、童话等体裁的文章）等。在动的过程中，学生往往更能够找到学习的乐趣。
丰富多采的课外活动
调查显示，在一定时间的忙碌学习过后，学生会出现短暂的厌学情绪；心理学也表明，人在每一个星期中都会有那么一会儿的情绪低谷时期，未成年的中学生情绪波动往往比成年人来得更快更激烈。因此，适当的放松对学生来说是大有益处的，适量的组织学生开展课外活动也是必要的。况且，适当的课外活动不仅能缓解学生的厌学情绪，使学生身体得到锻炼，而且也能让班级更团结和睦，让学生有一个良好的学习环境；最为重要的是，这样也能让学生乐起来，从而增强教学的效果。
课外活动形式上多种多样，比如篮球赛、足球赛、乒乓球赛，还有登山、越野、短跑、长跑这还仅仅是体育方面的，文艺方面的还有故事会、游艺晚会、文艺晚会、作文比赛、演讲赛、辩论赛语文教师可以根据需要自行选择。
在学生乐起来了的基础上，教师就可以充分的享受“乐其乐”的乐趣了：孩子的纯洁、活泼、开朗的天性会给你以快乐，孩子得到长足的进展、取得优异的成绩更会让你觉得无比的欣慰！能让学生乐，教师自己又能“乐其乐”语文教师又何乐而不为呢？