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我们县是一个偏远山区的少数民族自治县，教学质量历来十分糟糕。并不是这里的县领导不重视教育，也不是这里的教师不行，更不是这里的孩子不聪明，而是学校的管理、教育制度不严格和不完善，且没有良好的学习环境和氛围造成的。
县城里大凡有钱的、当官的子女和成绩优秀的学生都会离开县城去外面收费昂贵的重点中小学就读。每年七、八月份外面各重点中小学总会有许多人来宣传，然后九月份总会有许多学生到外面上学。结果优秀的基本上都走了，再培养出优秀的，再走，许多学校很少能留得住优生。年复一年，教学质量当然很难提高，长此以往，对学校、教师也是一极大的威胁。
县府第一中学近两年为了提高教学质量，为了留住优生，出台了一项重金奖励学生的校规，试图留住优生。即：对于全县前五名如果进入该校高中部学习的奖现金2000，前六到十名如果进入高中部学习，奖现金（为了防止学生领了奖金就转学，分两年付清）。今年又实行全县前五名如果进入该校高中部学习，免去高中三年的所有费用，前六到十名免去书本费，前十一名到但结果并不如人愿，优生宁愿不要奖金，不要免费，而宁愿多花上几倍在钱或者交高价而去外面的重点学校。为什么会出现这种情况？“因为这里没有良好的学习环境及学习氛围，没有严厉的管理制度，因为我们不愿拿自己子女的前程做赌注”这是家长们的坦言。
这种情况使多数人为之忧虑。记得一次考试下来，一个平时成绩挺好的男孩子考得不理想。我问他原因，他满脸忧伤地望着窗外说：“我做题的时候，突然想起填志愿时，班上成绩好的全填外面的高中，他们都走了，这教学怎么办？于是我就没心情做题了。”我哑然，拍拍他的头，却没有安慰的话。一个初三的学生尚且如此担心不该他担心的事，更何况学校、教师和教育部门？但是想提高教学质量，仅靠重奖学生绝对是留不住学生，且于事无补，虽然表示了学校对教育的重视却也显示了教育的无奈与软弱。
要想提高教学质量，除了学校的硬件条件要跟上外，更应加强学校自身管理的完善，努力营造一个完好的学习氛围。让学生一踏进校园就能感觉到一种学习的气氛，一走进教室就能自觉地学习，而不是瞎吼瞎闹、抽烟喝酒。而要做到这一点，首先在学生的进出方面应该把好关，不要总是后门进，前门出，或者后门出，前门进。虽然对于要转出的学生，学校没有理由阻止，但对于学生的进却完全有自主权，应该严格要求。虽然说学校不可能脱离社会和各种关系而独立存在，虽然学校的生存主要取决于学生的人数，但如果不管黑猫白猫，只为了人数，只要来，就收，其结果自然不妙。
比如有的学生是前不久才从这个班被学校开除、勒令退学、劝其转学的，而过不了多久却又进了学校的另一个班。并不是说不给这类学生机会，而学校在做出以上决定之前必定是给了不少机会而无效才会做出以上不是办法的决定。如今这一部分学生出去转了圈又回来，对别的学生绝对是不好的影响。大家就得想，学校的纪律不过如此而已。俗话说一粒耗子屎坏一锅汤，试想每个班有一个这样的学生，必然带一批人，其结果只能是教师的管理难度加大了，学风班风也带坏了。对于从外校转进的学生更应调查清楚（为什么转学，在原校的情况如何等），不能来一个收一个。因为从外面转回的学生多数是成绩差，品德也差。虽然说教师的工作是教书人，但学校本来给教师的压力已重，哪有那么多时间与精力再去育？况且在外面混过的学生多数都是别校不要了，不得已才转学的。他们往往自以为是，以为自己见过世面，自己是老大，他们不学习，还违纪捣蛋，与教师做对，带坏原班生，影响学风。因为久而久之就形成一股风气，转出的基本是优生，转进来的基本是渣子（虽然这样说有点过份，但其实是差不多少）的说法。
其次对于违纪的学生虽然应该以教育说明为主，但作为一个学校，对学生应该有一套严格的规章制度，该严该硬时绝对不要软，要让学生明白学校管理的严格，让他们能在多数情况下自己约束自己的行为。对于违纪学生，如果只是口头说说要怎么处分，却不采取实际行动，其结果必然是造成他们藐视教师和学校，必然影响学风。对学生还应该做到平等，不管是有钱的，还是当官的抑或是平民百姓的子女，如果做不到多数情况下的平等，必然使学生对学校的一切产生对抗。记得有个老师上课，一学生违纪，老师管他，他说：“你知不知道我爸爸是谁？他是教育局的某某”让人瞠然，这也是对学生不平等造成的一种现象。
如果一个学校没有一套对学生严格的规章制度，就无所谓浓厚学风；没有浓厚的学风，就无所谓教学质量的提高；没有教学质量的提高，奖金再高也不留不下学生，留不住优生；而留不住优生，就不可能有教学质量的提高。
因此做为一个学校，一个想在这充满竞争的社会中立足生存的学校，必须得提高教学质量，但提高教学质量绝不可能只是对优生的重奖。
2003-08-18